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高职体育教学的常见问题和对策窥探

时间:2019-06-18  点击:639


         摘要:高职体育作为高职教育的重要组成部分,对学生身心的健康发展以及综合素质的提高有着重要的现实意义。而在实际的高职体育教育中,仍然存在一些问题,如果不能得到良好的解决,则会严重影响高职体育教学质量的提高。 因此,本文以高职体育教学为研究背景,对其发展中出现的常见问题以及相应对策作简要分析。
  关键词:高职体育 常见问题 对策
  我国的高职教育较发达国家而言起步较晚, 其体育课程的建设仍然处于探索性阶段,并没有完全形成自身的体育教学体系,因此在高职体育的教学过程中存在大量有待解决的问题。 近年来随着我国高职教育的不断发展,其在教育中的重要地位日益突出,而 其中存在的问题也被逐渐激化。当务之急是想出相应的对策,解决高职体育教学中的常见问题, 这样才能使我国的高职体育教学得 到进一步的发展。
  1、高职体育教学中的常见问题 现行的高职体育课程设置与本科院校的课程设置基本相符, 大致将其分为两大阶段,即大一进行体育的普修,在普修的基础上大二进行专选课的学习。而高职体育虽属于高等教育课程的范畴, 却在培养目标、学生年龄等方面与普通院校有着较大的区别,传统 的体育教学模式已经不再适用于如今的高职体育教学。 下面主要分析一下高职体育教学中存在的问题:
  1.1教学模式较为固定 体育教学模式是体育教学理论的具体化, 同时又直接面向和指导体育教学实践,它不仅决定了体育教学的培养目标,也构建了 体育教学理论与教学实践之间的桥梁。如今在高职体育教学中,一 个最为普遍的问题便是大多数的高职院校均沿用与本科院校近乎一致的体育教学模式,其主导思想仍定格在培养学生的运动技能方面。育教学模式, 其主导思想仍然定格在培养学生的运动技 能方面,而没有突出高职学生未来职业的特殊性,这一点需要引人 深思。高职院校主要培养的是实用型的体育高材生,这与本科院校 对研究型人才的培养目标是不一致的 因而在教学模式的选择上 自然要有所区别。 如果高职体育教学不能够突破本科院校体育教学模式的束缚,那么其教学质量则令人担忧。
  1.2课堂设计方面 在课堂设计方面, 高职体育教学中存在的一个主要问题就是 仍然在沿用“三段式”或“ 四段式”的教案设计,而不根据课程的内容有所调整并固定各个阶段的时间。 体育课程的安排是以培养实 用型技术人才为目标的, 因此在课程内容的选择上也要以此为核 心,选择适合专业特色的体育教学内容。如果不根据教学实际情况进行选择,而采用固定的教学内容及固定的时间安排,不仅体育教 学的进度会得不到控制,学生的学习质量也会有所下降。
  1.3教学方法不当 现阶段的高职体育教学多采用示范讲解、分解教学与完整教学或二者相结合的教学方法, 这样一种传统的教学方法只适用于一般 本科院校对于研究型人才的培养,而对于高职院校来说,要培养实用型技术人才,这些教学方法是不足以满足要求的。这样的教学方法没 有考虑到学生的切身感受, 学生只是被动的接受知识因而学习的积极性并不高以至于不能很好的激发其创造力。 为了激发学生的学习兴趣,增强教学效果,高职院校需要改进和丰富教学方法。
  1.4教学评价体系不完善 很多的高职院校依赖于传统的期中、期末考试对学生进行学习效果的评价,评价形式单一、缺乏创造性,重在对学生学习结果 的评价而忽视了对学生学习过程的有效评价。这样,不能够通过过程评价及时的发现学生在学习中遇到的问题, 学生没有学习的积极性,其知识和技能得不到积累和提升,这样一种情形对学生创新 能力的发展是极为不利的。
  1.5师资力量缺乏 很多高职体育院校在师资力量上都有所欠缺, 这不仅表现在 对教师的技人力度不够方面, 也表现在教师的结构不合理以及缺乏对教师的积极培训与更新方面。这样带来的后果是不言而喻的, 教师知识技能的落后以及责任意识的低下, 不仅为体育课堂中问 题的解决以及现代体育教学的发展带来困扰, 而且将对学生的个 人发展以及体育素养的提升带来极为不利的影响。
  2、解决相应问题的相关对策研究
  2.1、改革现有教学模式 成功的体育教学模式有助于激发学生的潜在动力, 使其体验学习过程中得到的收获并明确成功所需付出的努力, 从而培养学 生吃苦耐劳、顽强拼搏的意志力。高职体育教学重在终身体育理念 的教学,培养学生自觉参与业余锻炼,掌握一定的运动技能与健身 方法并对其进行灵活的运用。围绕这一点,高职院校要对其现有的 教学模式进行改革,要将体育锻炼类教学模式、快乐体育教学模式 及成功体育教学模式兰者相结合,在教学的过程中,重在使学生通过体育课程的学习得到快乐, 在轻松愉悦的课堂氛围下完成学习任务。同时也要根据学生的实际情况结合启发式教学模式、选择式 教学模式等,充分调动学生的学习积极性与参与意识,从而有效的 提高教学质量。
  2.2、创新课堂设计 高职体育教学质量的提高一定程度依赖于课堂设计的创新效 果,只有课堂设计富有新意,才能充分调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛从而得到良好的教学效果。 这就需要在课堂教学的过程中,树立一种以促进学生发展为本的教学理念,突出学生的学习主体地位并激发学生的学习主动性。 教师要充分发挥其引导者的 作用,引导学生自觉进入学习状态,督促学生自主学习,给予学生 充分的时间和空间发展其创造力与想象力, 同时也要注重对班级 的管理以为学生创造一种良好的学习环境。 在这样一种理念的指导下,教师要充分尊重学生,鼓励学生,促进其积极性的提升。
  2.3、丰富现有的教学方法 高职体院院校现有的教学方法虽然有其一定的利用价值,但是其单一化的形式已经不再满足高职体院教育对培养实用型技术 人才的需求。为了改变现状,有效的提高教学质量,高职体育院校必须从教学方法入手,对教学方法和手段进行大胆的尝试与创新, 不断地丰富教学方法以满足现行体育教学的要求。在此过程中,要 以学生为出发点,充分考虑到学生积极性的调动、学生创造力的激发等方面的内容,并以此为基础进行教学方法的改进与创新,从而更好的完成教学目标并充分调动学生的积极性与创造性。
  2.4完善教学评价体系 在了解到高职体育教学中评价系统的缺陷后, 要针对现状对旦进行创新与完善, 以提高评价系统的科学性与合理性从而使学 生得到长远的发展。因此要改变单一化的考试评价模式,注重对学 生学扑过程的评价,这包括学生课堂出勤情况、课堂表现、参与教 学活动的积极性等多个方面的内容,并结合学生自评、学生互评、 教师评价等多种评价方式充分发挥评价教学的作用。 通过多种评 价模式的结合对教学评价体系进行完善与创新以激发学生的学习 积极性与创造性,最终促进学生的全面发展。
  2.5重视教师队伍的建设 教学质量的另外一个重要因素即教师队伍的综合素质。 高职体育院校一方面要根据学校的自身情况积极的引进优秀的体育教师以扩充教师队伍,另一方面要积极组织教师的学习与培训活动, 以提高教师的教学能力与教学水平 从而整体达到教师队伍建设的加强。教师在思想上明确了体育教学的特殊性,能够更有利于体育教学的进一步开展。
  3结束语 高职体育教学不同于其他阶段的体育教学, 有着其独特的教 学特征。在高职体育的教学过程中,教师要充分认识到这一点,了解现阶段高职体育教育的现状, 分析其教学发展中存在的主要问题,改革现有的教学模式、创新课堂设计、丰富现有教学方法、完善 教学评价体系并重视对教师队伍的建设, 从而有效的提高教学质量与教学效果,促进学生的身心健康发展。
  参考文献
  [1]余乐 高职体育教学俱乐部建设存在的问题及对策[J]产业与科技论坛2012(19)
  [2]杨长平,浅析高职体育教学存在的问题及对策[J]大观周刊2012(26)
  [3]侯义凯,高职院校体育教学存在的主要问题及对策[J]时代教育2011(7)
  作者:胡春梅1 郑嵘婷2
  单位:(1.重庆海联职业技术学院 重庆 404100;2,云南经济管理学院 云南 昆明 650000)


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2019-06-18

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