浅谈体育舞蹈教学对培养大学生审美价值的作用

       
作者：边菊平（渭南师范学院教育科学学院陕西渭南714000）

摘要：在综合各种有关学生体质健康水平下降原因的基础上，指出江苏地区职业院校学生学习负担超重，运动不足，生活方式不健康是导致学生 体质健康水平下降的表面原因。在社会和家庭因素得以改善的情况下，学校、和学生等因素值得反思。因此，建议要积极贯彻落实中央7号文件 精神，全面加强学校体育工作；推进健康生活方式养成教育；实施以以身体活动为核心的学校“健康管理”；切实改革体育课程，以提高学生体 质健康为基础来设计课程方案。

关键词：职业院校体质健康学校体育健康教育健康管理

1、引言——体育舞蹈的概述

体育舞蹈也称“国际标准交谊舞”。简称“国标”。是体育运 动项目之一。以男女为伴的一种步行式双人舞的竞赛项目。体育舞 蹈起源于西方的民间舞蹈，有着悠久的历史，随着社会的变革、经 济的发展，经过一代又一代人创造、加工，逐渐形成了各种形式的 交谊舞。20世纪20年代初，为使社交舞有统一、规范的舞步，英国 皇家舞蹈教师协会集中了各方面的交谊舞专家，对当时交谊舞进行 了科学的整理，共同审定了7种公认的合乎标准的舞蹈。它们是： 慢华尔兹、慢狐步舞、快华尔兹、快步舞、伦巴、探戈舞，并合为 《国际标准舞》。从此，在国际上便形成了比较统一的交谊舞步。 1990年元月，在北京举办了首届高校体育舞蹈教师培训班，这 预示着体育舞蹈将在我国高等院校开展。1992年“北京市高校体育 舞蹈协会”宣告成立。1994年和1995年北京医科大学举办了高校比 赛，尽管舞者技术水平不高，但它预示着体育舞蹈如同刚出土的幼 苗，在高等学府的校园里充满了生机和活力。目前，在清华大学、 北京大学、中国人民大学已先后将体育舞蹈引入课堂，并取得了很 好的成绩。

2、体育舞蹈教学对培养大学生审美价值的作用

2.1、培养大学生健康的审美观，提高大学生对美的认识 用情感引导学生的认识美、感受美。审美价值主要是激发、顺 应人的本性和内在个性兴趣，运用美的形象唤起人们内在心中的情 感的享受深化到理念、信念、意识和品质中去，内化为人的一种素 质能力。而体育舞蹈运动在激发人的情感中有重要作用，教师利用 体育舞蹈的韵律和音乐感染学生，用美的形象提高学生对美的认识 和热情，使学生在体育舞蹈运动的同时认识美的存在，在感受学生 的同时去创造美。体育舞蹈强调动作与音乐的结合，强调在进行体 育舞蹈动作的同时加入情感因素，体现韵律美、流畅美和造型美。

2.2、利用体育舞蹈的音乐节奏和旋律，陶冶学生美的情感 体育舞蹈的最大特点是在音乐的伴奏下所进行的一项律动性的 身体运动。音乐是体育舞蹈的灵魂，其音乐节奏的时而舒缓优美、 时而缠绵抒情、时而欢乐活泼、时而热情奔放，体现出一种鲜明的 时代特征和民族特征。音乐对于舞蹈来说不应是音响效果，他要表 达一定思想情绪和意境，能引起人们思想上的共鸣，音乐是舞蹈的 灵魂，它影响着舞蹈的风格、结构、速度、节奏，好的音乐容易激 发学生的锻炼激情。音乐不但给体育舞蹈带来了生气，也有利于提 高动作的丰富变换和不断创新，使动作更具有美的色彩，使学生在 优美、缠绵、热情、快乐的环境中进行自我锻炼，使学生在形体、 气质、仪表方面产生美的变化和感受，在变化中陶冶美的情感，从 而培养了学生的审美价值和良好体态及气质。体育舞蹈运动中伴随着特定节奏的音乐，感受体育舞蹈自然、舒展、优美的动作，从而 在练习中不断提高学生对不同音乐节奏、音乐风格的感受、把握和 理解。不断发展学生的协调性，提高学生的技能灵敏性，增加学生 的健康，使学生产生美的愉悦情感。在运动中潜移默化地对学生审 美价值产生良好的影响。

2.3、培养大学生评价美的意识，提高鉴赏美的能力 体育舞蹈运动讲究动作造型美，其动作要求青春、健美、朝 气蓬勃，固有时代气息，尤其是眼神与四肢动作的配合是和谐一致 的。这种构成事物各种因素的和谐一致则给人以美感。正如笛卡尔 所说：“美是一种恰倒好处的协调和适中。”体育舞蹈运动表现出 的刚健有力、挺拔伸展、潇洒、优美的和谐动作，衬托出美的形 象，给人以信心和赏心悦目的享受，让大学生在学习、欣赏、感受 体育舞蹈运动美的同时，学会评价美、鉴赏美。在体育舞蹈教学 中，注重动作美、造型美、示范美、以美的魅力引导大学生的审美 意识倾向，从而培养大学生正确评价美，激发大学生对事业、生活 中美的追求，提高大学生鉴赏美的能力。

2.4、在体育舞蹈中培养大学生的自信心和表现美的能力 由于体育舞蹈是双人舞、动作及音乐为一体的体育运动，对身 体姿势及动作表现技巧有特殊的美的要求。在练习中用自信心带动 情绪和表情、抒发内心情感，真正的将情感投入其中，才能理解体 育舞蹈的风格内涵，进入美的境界，把动作所表现的美发挥得淋漓 尽致。在体育舞蹈教学中，使学生明确所学动作的风格，在学习动 作的同时，学会如何表达内心的情感。而大多数学生在初学阶段， 由于运动技能的差异和缺乏自信心，加上害羞心理较重，怕做得不 好别人笑话，往往不敢表现自己展示美的能力。在这样种情况下， 教师的鼓励、赞赏、暗示往往能对学生自信心的培养起到重要作 用。因此，在教学中，教师对学生的每一点进步和表现力都要及时 加以肯定、引导和赞赏，鼓励学生大胆、自如地抒发内心情感，自 信心地去表现动作美感。使学生获得心理满足，增强自信心，提高 表现美的能力。并在未来的人生道路上追求美，崇尚美和表现美。

3、总结

综上所述，体育舞蹈教学中有相当多的美育因素值得我们去探 索研究。在教学中贯彻实施美育，使体育舞蹈教学与美育的结合得 到完善和升华，通过体育舞蹈教学与美育教育促进体育教学任务的 完成，在体育舞蹈教学中实施美育教育，让学生全面素质得到充分 的提高，促使人心理平衡、身心健康。用美育原则进行身体锻炼， 不仅可以促使大学生身体匀称，体态向健美的方面发展，而且能使 学生们在精神上得到美的启迪。我们要在体育教学中研究美，发现 美，创造美，使学生接受美的熏陶。

本文由： 嘉应文学杂志社编辑部整理发布，如需转载，请注明来源。

嘉应文学杂志社编辑部

2019-05-07