[体育前沿]高职院校田径课学生消极行为成因及其对策

龚俊峰

摘? 要：田径课是高职院校体育教学的重要内容，对于提升高职学生的身体素养具有非常重要的作用。但是从实际的情况来看，高职院校田径课中学生的消极行为比较严重，很多学生对田径课的兴趣不高，田径运动过程中难以坚持下来，导致田径课的价值和作用不能充分发挥出来。针对这种情况，就要求教师要分析田径课学生消极行为的成因，并积极探索有效的对策，本文就此展开讨论，旨在为人们提供一定的参考。

关键词：高职院校? 田径课? 消极行为? 教学方法

中图分类号：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編号：2095-2813（2020）10（a）-0062-03

Abstract： Track and field is an important part of physical education in higher vocational colleges， which plays a very important role in improving the physical quality of higher vocational students. However， judging from the actual situation， the students' negative behaviors in track and field classes in higher vocational colleges are quite serious. Many students are not interested in track and field classes， and it is difficult to persist in the course of track and field sports， resulting in the value and function of track and field classes not being fully brought into play. In view of this situation， teachers are required to analyze the causes of students' negative behaviors in track and field classes and actively explore effective countermeasures. This paper discusses this issue in order to provide some reference for people.

Key Words： Higher vocational colleges; Track and field class; Act of omission; The teaching method

田径运动对推动学生的身心健康发展、增加学生身体各系统机能具有非常重要的意义，是促进学生全面发展的重要途径，也是高职院校素质教育的重要内容。但是从实际的情况来看，高职院校学生在田径课上存在着各种消极的行为，学生的田径运动训练积极性不高，课堂上容易开小差，动作往往不到位，很难达成教育目标。针对这种情况，就要求教师要给予高度重视，要积极分析学生消极行为的成因。

1? 高职院校田径课学生消极行为成因

1.1 对田径课的重视程度不够

很多高职学生在田径课上的消极行为都是由于对田径课这门课程的重视程度不够引起的。进入高职院校之后，学生不再面临升学压力，田径课的成绩不会影响学生的升学，所以很多学生就认为田径课不重要，甚至将田径课当成一门放松的课程，认为只要在期末考试中能够及格就行。很多学生在平常的田径课上都不够认真，注意力不集中，对教师的田径理论知识讲解不重视，对于各种田径项目的训练也不够积极和主动，往往是为了应付教师，所以对于教师的动作示范往往只是随便看看，整个田径课的积极性和参与性都比较差。学生的思想决定了学生的学习态度，而学习态度不端正最终导致了学生的消极行为。

1.2 教学模式和方式比较陈旧

从实际的情况来看，大部分体育教师的田径课教学都采用比较落后和陈旧的教学方法，一般是先讲解相关田径项目的理论知识，然后示范动作，并组织学生进行训练，以此来强化学生的运动技能[1]。但是对于这种一成不变的教学方式，高职学生容易产生抵触和排斥的心理，教师营造的课堂氛围非常枯燥和乏味，学生就很容易走神，最终导致学生的课堂参与度不高。田径项目的运动训练往往比较单调和枯燥，如果教师没有采取形式多样的方式来指导学生训练，那么学生就很难体会到田径运动的乐趣，自然难以积极投入到训练中来。另外，教师对于田径理论知识的讲解也缺乏技巧，照本宣读，也很难让田径课充满活力和生机，最终使得学生出现各种消极行为。

1.3 课堂管理方法不合理

教师的课堂管理方式很大程度上会决定学生的课堂行为和课堂态度，而从实际的情况来看，部分高职院校的体育教师在田径课的教学中，对学生的管控太松，常常让学生自由式活动，或者示范田径项目的动作之后，就让学生象征性进行训练，训练过程中也没有对学生的动作进行严格纠正，从而导致了学生懒散的行为[2]。另外，还有一些体育教师在田径课上太过严肃，课堂氛围枯燥、单调，整个田径课的氛围非常压抑，学生做错一点就惩罚学生，让学生产生恐学和厌学的心理，进一步增长了学生的消极行为[3]。

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嘉应文学杂志社编辑部

2021/08/26